本期解析带来的是武藏野和多摩的平面设计系，学部入试问题色彩构成合格试卷。我们通过分析学校官方发布的入试问题集，深入解读学校的出题特点与评判标准，并为考生提供实用的备考建议。理解这些试题和试卷不仅可以帮助你掌握各院校的考试风格，还能让你更有针对性地进行准备。希望通过这些信息，大家能够在入学考试中更加从容应对，帮到大家。
武蔵野美術大学
入学試験問題集 2024
視覚伝達デザイン学科 一般選抜
鉛筆デッサン（3時間）【問題】
家族、友人、先生、先輩などあなたのまわりにいる人と、あなたとの関係を与えられたモチーフを用いてイメージし、自由に色彩構成しなさい。 与えられた枠に、どのような関係を描いたのかを20字以内で記入しなさい。
［条件］
1.与えられたモチーフは自由に変形させ成形してかまわない。また、配置方法や角度など向きや組み合わせ方、扱い方は自由。
2.モチーフが入っていたパッケージはモチーフに含まない。
3.使用する色数は自由。
4.描画画面は与えられた紙面全体とする。ただし紙の余白は「白色」とみなす。必要に応じ「白色（余白）」を活用して可。
5.答案用紙の縦横は自由。
6.答案用紙の裏側中央に天地を示す矢印「↑」をわかりやすく記すこと。
7.枠の文字記述部分は塗りつぶさないこと。
［配付物］
1. 試験問題
2. 答案用紙（B3ケント紙）×1枚
3. 紙粘土×1個
4. 下書き用紙（B4上質紙）×3枚
出題意図と評価のポイント
キーワードは「関係性」。家族、親戚、友人、知人、先輩・後輩、先生など受験生自身の周りにいる人々と本人との関係を色彩構成として表現することが問いである。使用するモチーフ（素材）は、白色の紙粘土。紙粘土は自身が自由に成形することができ、色を想像することができる素材だ。したがってすでにかたちあるモチーフでなく、問いに対するイマジネーションを掻き立てその素材と向き合うところからデザインが始まる。そしてそれを色彩構成として表現するという2段階のステップを踏んだデザインが求められるのである。紙粘土を素材としてどのように活用するのかー素材の持つ性質を引き出すのか、さまざまな「状態を」、「形態を」つくり出すのか、紙粘土の扱い方は受験生次第なのである。
ここ数年来、試験問題としての色彩構成のあり方は激変した。従来の色とかたちの構成、という試験内容においては、色彩構成が表現方法であることには変わりはなく、技芸としての色彩構成はあくまでも基本ではある。だが、我々教員が求めているのは「何を」表現しているのか、どんなメッセージが表現に込められているのか、なのである。さらには「誰に」向けて「どのように」伝えるのかという、デザインの本質が問いかけられているのだ。我々教員は、提示されたデザインとその背景にある表現の意味を読み解くべく作品と対峙する。
キーワードは「関係性」。家族、親戚、友人、知人、先輩・後輩、先生など受験生自身の周りにいる人々と本人との関係を色彩構成として表現することが問いである。使用するモチーフ（素材）は、白色の紙粘土。紙粘土は自身が自由に成形することができ、色を想像することができる素材だ。したがってすでにかたちあるモチーフでなく、問いに対するイマジネーションを掻き立てその素材と向き合うところからデザインが始まる。そしてそれを色彩構成として表現するという2段階のステップを踏んだデザインが求められるのである。紙粘土を素材としてどのように活用するのかー素材の持つ性質を引き出すのか、さまざまな「状態を」、「形態を」つくり出すのか、紙粘土の扱い方は受験生次第なのである。
ここ数年来、試験問題としての色彩構成のあり方は激変した。従来の色とかたちの構成、という試験内容においては、色彩構成が表現方法であることには変わりはなく、技芸としての色彩構成はあくまでも基本ではある。だが、我々教員が求めているのは「何を」表現しているのか、どんなメッセージが表現に込められているのか、なのである。さらには「誰に」向けて「どのように」伝えるのかという、デザインの本質が問いかけられているのだ。我々教員は、提示されたデザインとその背景にある表現の意味を読み解くべく作品と対峙する。
问题解析：
考题关键词是“关系性”。考试题目要求考生通过色彩构成表达自己与周围人之间的关系。使用的素材是白色的纸黏土，这是一种考生可以自由塑形并想象色彩的材料。因此，它并不是现成的形状，而是激发考生想象力，从而开始设计。如何利用纸黏土、如何发挥材料特性、创造各种状态和形态，完全取决于考生的思考近年来，色彩构成的考试内容发生了比较大的变化。尽管色彩构成依然是基本技艺，但学校的注重点开始更加关注考生“表达了什么”，作品中包含了怎样的信息和意图。设计的核心在于“向谁传达”和“如何传达”。同时评审也会去解读作品背后的含义，以更深层次理解其所要传达的内容。——陈老师
考题关键词是“关系性”。考试题目要求考生通过色彩构成表达自己与周围人之间的关系。使用的素材是白色的纸黏土，这是一种考生可以自由塑形并想象色彩的材料。因此，它并不是现成的形状，而是激发考生想象力，从而开始设计。如何利用纸黏土、如何发挥材料特性、创造各种状态和形态，完全取决于考生的思考近年来，色彩构成的考试内容发生了比较大的变化。尽管色彩构成依然是基本技艺，但学校的注重点开始更加关注考生“表达了什么”，作品中包含了怎样的信息和意图。设计的核心在于“向谁传达”和“如何传达”。同时评审也会去解读作品背后的含义，以更深层次理解其所要传达的内容。——陈老师
担任の武勇伝はいつも長く眠気をさそう。
教員点評
确实与老师的关系很常见，但从这个素材联想到这一点，真是出乎意料的想法。观察白色、富有弹性的手感，以及纸黏土表面上出现的细微裂纹，构建了一个暗淡的背景，诱发困倦的意象。
乾いた心をこじ開けていやしてくれる存在。
教員点評
干枯的心被比喻为裂开的土地，炭酸水在其中侵蚀。根据内容灵活使用暖色和冷色，显示了作者对视觉的自信。大地、空气、水、风，构成了一个规模宏大的视觉效果。
落ち込んだ時、母は優しく私をつつみこむ。
教員点評
这幅作品用细腻温柔的色彩和强烈的对比表现出母亲的关爱，巧妙结合了抽象表现与具象表现，情感丰富地描绘了作者的内心变化。
別々の学校へ行っても、私達は繋がっている。
教員点評
纸黏土的描写呈现出裂开的但并未完全断开的状态，灰色的单调渐变与中央暖色系的橙色形成对比，巧妙地表达了“即使去不同的学校也依然相连”的“脆弱但坚韧的联系”。
敵対するライバルとの対決に燃え上がる内面。
教員点評
通过纸黏土的质感和特性提取出的形状，隐喻性地表达了内心的情感。作品成功地从素材中想象出力量的碰撞、撕裂、拉扯、分离和再次冲突，与色彩的结合适当地表现了与对手的对抗。
起きな!お母さんの大声で心臓が飛びだした。
教員点評
将刚醒的身体比作冰山，母亲的声音使我的心脏以融化的冰块的形式被表现出来。虽然这个想法简单，但通过寒色和暖色的对比升华为充满活力的表现，呈现出年轻的作品。
修復できず切れてしまった戻る事のない関係。
教員点評
这幅作品很好地描绘了本来相连的事物因某种契机而被撕裂的状况。通过手的表现，传达出对这种关系的不舍。色彩的搭配经过精心设计，情感表现得很到位。
兄弟が集まると家の中はいつもさわがしい。
教員点評
纸黏土经过自由变形观察，成功再现了快要撕裂却又不至于撕裂的黏性和光滑的凹陷。用温暖而充满热气的暖色彩表现出三种大小不同的形态亲密交谈的场景。
互いに高めあい共に花を咲かせる。
教員点評
向天伸展的二人的意志，跨越艰难的道路。我们不知道追求的是相同的东西还是不同的东西，但实现的喜悦（虽然模糊）却向天空扩散。希望与喜悦得到了直接的表达。
僕にはツンデレな妹。
教員点評
理解素材特性，用充满活力和动态的形态描绘妹妹的情感，这幅作品用克制的色彩大胆且简洁地表达，给人留下了强烈的印象，极为精致。
親友との関係は銀河の様にずっと続く。
教員点評
将纸黏土比作宇宙，在深邃的蓝色世界中，黏土内的颗粒和纤维呈现出无数的星群，像是波动的星图，同时在其中点缀着关键的粉色，出色地表达了“永恒的关系”。
気ままな彼女は猫のように私をほんろうする。
教員点評
这件作品通过纸黏土造形出猫的形象，表现与对方的关系。任性带来的困扰从猫的形状、动作和摄像角度中能感受到。在具体性与抽象性之间充分游玩，形成了独特的作品。
私の傷ついた心を毛布のように抱きしめる母。
教員点評
虽然包容的表达有很多，但这件作品通过细致观察素材独特的粗糙表情，并将其视作毛毯，巧妙地通过色相对比展现了母子关系，是一件优秀的作品。
辛い状況でも先生の存在が私を勇気づける。
教員点評
通过配色有效地表现出“老师”的独特存在感，形状也很独特，给人以岩石般坚硬的质感。不是用柔软的方式包容，而是通过那种确切的存在感传达出鼓励的心理状态。
辛いときでも安心できる居場所のような関係。
教員点評
通过构建素材卷起来时的形态和柔和的触感，给人以包裹感。阴沉的暗色与明亮的表面形成对比、渐变，以及粉色的有效运用，形成了复杂而精妙的表现。
はげまして不安をじわっと消してくれる友達。
教員点評
这件作品通过颜色和形态的柔和表现，传达出面对复杂表达时的坚强意志。“渐渐消散”的表现使用了近年来流行的粒子表现，然而并未过度，恰当地保持了平衡。
多摩美術大学
入学試験問題集 2024
グラフィックデザイン学科 一般選抜
鉛筆デッサン [5時間]問题 ｜食べ物をモチーフに、「EAT」の文字を配して、色彩構成で表現しなさい。
条件 ｜
1.モチーフの解积、表現方法は自由
2.「EAT」の文字は、与えられた見本を忠実に拡大し1回だけ使用する。等倍は不可とする。また、文字は画面内に収めること。
3.白く見せたい部分は白で塗り、未完成ではないことを示す。
4.用紙の中央、縦450×横350 (mm)を画面とし、記名票が右上になるように縦位置で使用する。
注意 ｜
1.作品が波打たないように、右の図のとおりマスキングテープで用紙の4辺を画板に貼って制作してください(テープは試験場内に用意してあります)。制作終了後はテープをはがしてください。
2.B4の紙は下書き用紙です。
3.出題の内容に関する質問にはお答えできません。
使用紙｜アラベールホワイト540mm×380mm
[採点基準]
·理解力=問題の把握·理解が正しいか
·発想力=課題を造形化するアイデアが優れているか
·造形力=アイデアを明快でムダのない色彩と構成によって、美しく整理できているか
·完成度=手仕事としての仕上げが優れているか
·個性=品格·感性に優れているか
1.作品が波打たないように、右の図のとおりマスキングテープで用紙の4辺を画板に貼って制作してください(テープは試験場内に用意してあります)。制作終了後はテープをはがしてください。
2.B4の紙は下書き用紙です。
3.出題の内容に関する質問にはお答えできません。
使用紙｜アラベールホワイト540mm×380mm
[採点基準]
·理解力=問題の把握·理解が正しいか
·発想力=課題を造形化するアイデアが優れているか
·造形力=アイデアを明快でムダのない色彩と構成によって、美しく整理できているか
·完成度=手仕事としての仕上げが優れているか
·個性=品格·感性に優れているか
[出題のねらい]
色彩構成ではテーマの本質をどこまで的確に定着出来たかを見ます。それに答えるためには、問題文を客観的に理解する常識と、造形を大胆に切り詰める勇気が必要となります。造形を切り詰めると、イメージの強度が増し、見る人の心に明快に伝わります。そして、自分の考えもはっきりと自覚できるのです。また、レタリングを課しているのにも理由があります。人や社会に何かを伝えるグラフィックデザインという行為には、言葉を意味あるカタチに置き換えた文字はとても重要な存在です。しかも文字の美しさは文化のバロメーターであり、先人達かの大切なバトンでもあるのです。出来るだけ丁寧に書くことを心がけてください。
今回の主題となるモチーフは「食べ物」です。幅広い解积と表現が可能なテーマです。だからこそ常識にとらわれない独自性のあるアプローチや、のびのびとした魅力的な表現を期待しました。テーマを理解し、求められていることを推測し、本質を見極めて自身のフィルターで伝わるものに表出来る力は、美術大学でデザインを学ぶためには、とても重要な能力なのです。
[教員点評]
通过堂堂正正地摆放美味的食物来完成表达，实现了明确的沟通。强烈的画面构成，加上黑色的胶水和渐变的鱼卵组合，简洁而又在画面中创造出迷人的亮点。
[教員点評]
让人联想到某位作家的作品，现代而又充满古典气息的表达令人惊艳。文字与元素的对称排列，加上放射线的组合，获得了强烈的表现。这种清新的色彩，或许展现了大蒜所蕴含的能量在扩散的样子。
[教員点評]
首先想要赞赏的是将“EAT”字母排列在画面宽度的方式。这创造了与细腻的落雁之间的美丽对比，感受到作者的构成能力。左下方与“EAT”同色的落雁也增强了画面的魅力和稳定感。
[教員点評]
通过分格的方法表现了食物链。这个在五个小时的考试时间内产生的想法，出乎意料地精妙。运用如此多的色彩和精细的图案，能够将整个画面整合，超越了入学考试的水平。
[教員点評]
通过单独聚焦于猎食者猫头鹰的一只眼睛来表达“EAT”。瞳孔中映出的兔子背影也极具戏剧性，仿佛电影海报。加上克制的色调，这双眼睛很好地表现了猫头鹰作为捕食者的存在感。
[教員点評]
在橙粉色背景上，描绘了勺子冰淇淋，用黑白点描法大幅度呈现冰淇淋，并大胆地重叠蓝色条纹，展现出一种垃圾食品的诱惑感。新颖的色彩和构图显示了作者的独特品味。
[教員点評]
通过直接描绘食物回应给定的主题。带有版画风格的细腻表现手法，温暖地展示了异国风味和亚洲面条的魅力，成功地解决了表达食品美味这一困难课题。
[教員点評]
以一种酷炫的视角表现吃的行为。用胶卷作为背景，描绘了随着时间推移，苹果逐渐变得坚韧的样子。虽然图框和文字的颜色显得简单，但有效地演绎了时间这一抽象概念。
[教員点評]
描绘了每个人试图拿起披萨的场景。这是一个简单的想法，但通过作者对色相、饱和度和简化的控制，使这个想法变成了引人入胜的作品。将简单的构思转化为迷人的画面并不容易。
[教員点評]
以棉花糖这一具象却又抽象的素材为主题的作品。一眼看去，不容易分辨出画的是什么。但当意识到是棉花糖后，画面的呈现发生了巨大变化。这种戏剧性使得作品充满了奇妙的魅力。
[教員点評]
引用了流行艺术的表现方式，作者在描绘的主题与表现手法的契合度上表现出色。色彩的平衡和整个画面的整体感都很高。牛排的切面散发出的香气，有效地为“EAT”这一文字增添了叙事性。
[教員点評]
描绘了大型鱼类吃比自己小的鱼的场景。尽管这是一个关于自然法则和残酷的复杂主题，但通过大胆的构图和让人联想到绘本的温暖描绘方式，呈现出如同绘本一幕般温暖而迷人的效果。
[教員点評]
通过将主角草莓大幅度排列，展现出响应主题的姿态令人愉悦。复杂的凹凸构成的草莓表面的质感和立体感，利用线描和点描的简单表现方式出色地呈现出来。这使得草莓看起来更加美味，充分体现了作者的实力。
[教員点評]
一些具有一定形状的叶子被以等间隔的方式改变方向排列。通过对色彩的饱和度、明度和质感进行抑制和变化，同时将毛虫和虫洞作为共同点，使其与“EAT”这一文字融合在一起。作者将构思转化为迷人画面的才能和技艺得以体现。
[教員点評]
吸引人的是作者决定描绘收割场景的敏锐感。选择铲子和脚作为主题需要勇气。高完成度的木版画风格与色彩的简约恰到好处地融合在一起，提升了“EAT”这一文字的魅力和说服力。
[教員点評]
画面中大幅呈现了一座不寻常的高蛋糕。与蛋糕一起半切的草莓优雅而有效地创造了作品的亮点。细腻的描绘方式也因与大胆的画面构成形成对比，为作品增添了力量。
色彩構成ではテーマの本質をどこまで的確に定着出来たかを見ます。それに答えるためには、問題文を客観的に理解する常識と、造形を大胆に切り詰める勇気が必要となります。造形を切り詰めると、イメージの強度が増し、見る人の心に明快に伝わります。そして、自分の考えもはっきりと自覚できるのです。また、レタリングを課しているのにも理由があります。人や社会に何かを伝えるグラフィックデザインという行為には、言葉を意味あるカタチに置き換えた文字はとても重要な存在です。しかも文字の美しさは文化のバロメーターであり、先人達かの大切なバトンでもあるのです。出来るだけ丁寧に書くことを心がけてください。
今回の主題となるモチーフは「食べ物」です。幅広い解积と表現が可能なテーマです。だからこそ常識にとらわれない独自性のあるアプローチや、のびのびとした魅力的な表現を期待しました。テーマを理解し、求められていることを推測し、本質を見極めて自身のフィルターで伝わるものに表出来る力は、美術大学でデザインを学ぶためには、とても重要な能力なのです。
问题解析：在色彩构成中，我们将评估主题的本质能否被准确确定。要回答这个问题，需要客观理解题目文本并勇于简化造型。简化造型将增强形象的力量，使其更清晰地传达给观众，同时帮助自己明确思路。文字设计的重要性在于，它将信息转化为有意义的形式，是平面设计中的关键元素。文字的美感不仅反映文化，也承载着历史传承。因此，请尽量认真书写。此次主题是“食物”，它可以进行广泛的解读和表现。我们期待独特的视角和生动的表现。理解主题、推测内容、洞察本质并通过自身的视角表达出来，是在美术大学学习设计时非常重要的能力。——陈老师
[教員点評]
通过堂堂正正地摆放美味的食物来完成表达，实现了明确的沟通。强烈的画面构成，加上黑色的胶水和渐变的鱼卵组合，简洁而又在画面中创造出迷人的亮点。
[教員点評]
让人联想到某位作家的作品，现代而又充满古典气息的表达令人惊艳。文字与元素的对称排列，加上放射线的组合，获得了强烈的表现。这种清新的色彩，或许展现了大蒜所蕴含的能量在扩散的样子。
[教員点評]
首先想要赞赏的是将“EAT”字母排列在画面宽度的方式。这创造了与细腻的落雁之间的美丽对比，感受到作者的构成能力。左下方与“EAT”同色的落雁也增强了画面的魅力和稳定感。
[教員点評]
通过分格的方法表现了食物链。这个在五个小时的考试时间内产生的想法，出乎意料地精妙。运用如此多的色彩和精细的图案，能够将整个画面整合，超越了入学考试的水平。
[教員点評]
通过单独聚焦于猎食者猫头鹰的一只眼睛来表达“EAT”。瞳孔中映出的兔子背影也极具戏剧性，仿佛电影海报。加上克制的色调，这双眼睛很好地表现了猫头鹰作为捕食者的存在感。
[教員点評]
在橙粉色背景上，描绘了勺子冰淇淋，用黑白点描法大幅度呈现冰淇淋，并大胆地重叠蓝色条纹，展现出一种垃圾食品的诱惑感。新颖的色彩和构图显示了作者的独特品味。
[教員点評]
通过直接描绘食物回应给定的主题。带有版画风格的细腻表现手法，温暖地展示了异国风味和亚洲面条的魅力，成功地解决了表达食品美味这一困难课题。
[教員点評]
以一种酷炫的视角表现吃的行为。用胶卷作为背景，描绘了随着时间推移，苹果逐渐变得坚韧的样子。虽然图框和文字的颜色显得简单，但有效地演绎了时间这一抽象概念。
[教員点評]
描绘了每个人试图拿起披萨的场景。这是一个简单的想法，但通过作者对色相、饱和度和简化的控制，使这个想法变成了引人入胜的作品。将简单的构思转化为迷人的画面并不容易。
[教員点評]
以棉花糖这一具象却又抽象的素材为主题的作品。一眼看去，不容易分辨出画的是什么。但当意识到是棉花糖后，画面的呈现发生了巨大变化。这种戏剧性使得作品充满了奇妙的魅力。
[教員点評]
引用了流行艺术的表现方式，作者在描绘的主题与表现手法的契合度上表现出色。色彩的平衡和整个画面的整体感都很高。牛排的切面散发出的香气，有效地为“EAT”这一文字增添了叙事性。
[教員点評]
描绘了大型鱼类吃比自己小的鱼的场景。尽管这是一个关于自然法则和残酷的复杂主题，但通过大胆的构图和让人联想到绘本的温暖描绘方式，呈现出如同绘本一幕般温暖而迷人的效果。
[教員点評]
通过将主角草莓大幅度排列，展现出响应主题的姿态令人愉悦。复杂的凹凸构成的草莓表面的质感和立体感，利用线描和点描的简单表现方式出色地呈现出来。这使得草莓看起来更加美味，充分体现了作者的实力。
[教員点評]
一些具有一定形状的叶子被以等间隔的方式改变方向排列。通过对色彩的饱和度、明度和质感进行抑制和变化，同时将毛虫和虫洞作为共同点，使其与“EAT”这一文字融合在一起。作者将构思转化为迷人画面的才能和技艺得以体现。
[教員点評]
吸引人的是作者决定描绘收割场景的敏锐感。选择铲子和脚作为主题需要勇气。高完成度的木版画风格与色彩的简约恰到好处地融合在一起，提升了“EAT”这一文字的魅力和说服力。
[教員点評]
画面中大幅呈现了一座不寻常的高蛋糕。与蛋糕一起半切的草莓优雅而有效地创造了作品的亮点。细腻的描绘方式也因与大胆的画面构成形成对比，为作品增添了力量。